問答題一般資料:求助者,男孩、12歲,六年級學生、性格開朗大方,熱愛勞動,但因基礎(chǔ)知識掌握不牢,成績不好,學習自信心不足。如果你作為該學生的班主任,怎樣運用積極關(guān)注的態(tài)度幫助其樹立起自信心?
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僅有尊重而沒有熱情的心理咨詢師會使咨詢關(guān)系顯得()。
題型:單項選擇題
本案例的咨詢目標的特征不應(yīng)該包括()
題型:單項選擇題
心理咨詢師在這段咨詢中使用過的技術(shù)是()。
題型:單項選擇題
在確定首先解決的問題時需要求助者與咨詢師共同參與,共同配合。有時候咨詢師和求助者的目標不太一致,雖經(jīng)雙方討論,但還是難以統(tǒng)一,這種情況下,應(yīng)以()的目標為主。
題型:單項選擇題
心理咨詢師的共情是指體驗求助者的內(nèi)心要做到()。
題型:單項選擇題
“我也參加過地震的救援工作......”這時心理咨詢師使用的技術(shù)是()。
題型:單項選擇題
心理咨詢師對求助者截肢的事實,在表達真誠時不正確的做法是()。
題型:單項選擇題
心理咨詢師:“我想告訴你,我年輕時也曾經(jīng)長過青春痘,這有什么值得煩惱的?!”。心理咨詢師在咨詢中表現(xiàn)出來不正確的態(tài)度是()。
題型:單項選擇題
心理咨詢師在這段咨詢中不恰當?shù)奶釂柗绞绞牵ǎ?/p>
題型:單項選擇題
“放心吧,保證你能找到一個好工作。”表明心理咨詢師()。
題型:單項選擇題