以下哪個(gè)不是小學(xué)到初中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的變化（）？

馬斯洛任務(wù)隨生物的進(jìn)化逐漸顯示出來(lái)的潛能是（）

以下的心理特征中哪個(gè)不屬于小學(xué)六年級(jí)階段的孩子（）？

初二時(shí)期，此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，會(huì)產(chǎn)生青春期的煩惱。有些孩子會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、逃避等不良行為或者焦慮﹑自卑等不健康心理，產(chǎn)生其行為的原因是什么（）？

和小學(xué)六年級(jí)的孩子溝通應(yīng)當(dāng)注意什么（）？

一個(gè)兒童用竹竿當(dāng)馬騎，判斷該兒童處于（）

埃里克森的人格發(fā)展八階段理論中，幼兒前期的心理沖突表現(xiàn)在（）

在初三階段家長(zhǎng)以下哪些溝通方式是不對(duì)的呢（）？

馬斯洛認(rèn)為沿生物成長(zhǎng)上升的逐漸變?nèi)醯谋灸苄枨笫牵ǎ?/p>

（）青少年開始具備空間守恒的能力。