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填空題當事件的性質(zhì)模糊不清時，我們傾向于參考（）來對事件做出判斷，這種對情境的判斷受他人反應(yīng)影響的現(xiàn)象，就是對情境的社會定義。

1.填空題利他行為是對別人有好處，沒有明顯自私動機的（）的行為。

2.填空題根據(jù)費斯汀格（L.Festinger）的認知失調(diào)理論，消除失調(diào)狀態(tài)的方法有改變認知、（）、增加新的認知三種。

3.填空題個體態(tài)度的學習過程也是強化的過程。這種強化可以是個體自身所持有的（），也可以是外界施加于個體的（），還可以是從他人被強化的事實經(jīng)驗中所感受到的（）

4.填空題個體態(tài)度的習得是通過聯(lián)想學習、強化學習、觀察學習三種學習方式而得以實現(xiàn)的；這三種形式的學習分別以古典條件作用、（）、社會學習三種理論為基礎(chǔ)。

5.填空題所謂社會態(tài)度，指的是（）對社會存在所持有的一種具有一定結(jié)構(gòu)和比較穩(wěn)定的內(nèi)在心理狀態(tài)。