A.教學內(nèi)容分析
B.教材對象分析
C.教學目標制定
D.教學身份選擇
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A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.相對性評價
A.教師的教
B.學生的學
C.教材的傳授
D.搞活課程
A.補充
B.延伸
C.拓展
D.深化
A.教材
B.因特網(wǎng)
C.實驗室
D.師生關系
A.學課本位論
B.學生本位論
C.教師本位論
D.社會本位論
最新試題
作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢?并說明理由。
請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性,關注個體差異”的理解。
整體設置()的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主,初中階段設置分科與綜合相結合的課程,高中以分科課程為主。
透過這份案例,深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼,不滿與無奈?,F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?
你能就新課程下的中小學課堂教學存在的問題,舉一些例子、談談你的想法嗎?
當學生不愿聽時,怎么辦?這時如何協(xié)調好師生之間的關系?
結合這位教師的做法,談談怎樣組織學生自主學習。
為貫徹()和(),教育部決定,大力推進基礎教育課程改革,調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容,構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。
新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)()要求。要使學生具有()、()精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有(),努力為人民服務;具有初步的()精神、()能力、()素養(yǎng)以及()意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
這個案例中教師教育為什么會取得成功?