單項(xiàng)選擇題下列加橫線的字字形正確的是()

A.背道而,張有度,名中外,綱紀(jì)廢(chi)
B.白微瑕,作壁上觀,原物還,堅(jiān)清野(bi)
C.成績然,纏綿惻,妄自薄,夷所思(fei)
D.精圖治,再接再行節(jié)約,厲在目(li)


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1.單項(xiàng)選擇題下列加橫線的字讀音相同的是()

A.搓,躪,雜,猿
B.系,岸,提,鋒鏑
C.謝,刻,堡,
D.欄,瑚,除,蹣

3.問答題

某教師執(zhí)教《扁鵲見蔡桓公》一課,在總結(jié)全文的時候,問學(xué)生:“學(xué)完了本課,你有什么收獲和感受?”學(xué)生小手林立,爭著回答問題。
生:我學(xué)會了文中的生字詞,知道了“諱疾忌醫(yī)”的含義,就是說有了病,一定要聽從大夫的囑咐,老老實(shí)實(shí)地醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯誤,也一定要聽取大家的批評,認(rèn)認(rèn)真真地改過。
生:我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超,不做任何檢查就知道你的病情,比現(xiàn)在的醫(yī)生強(qiáng)多了,他真了不起。
生:我知道蔡桓公太驕傲了,聽不進(jìn)別人正確的勸告,我們要虛心接受別人正確的意見。
(學(xué)生們都各抒己見,說得都很好)
突然,有個學(xué)生站起來說:“我跟大家想法不一樣,我認(rèn)為扁鵲不該跑到秦國去。因?yàn)榫人婪鰝轻t(yī)生的天職。即使不能挽回蔡桓公的命,總可以延長蔡桓公的壽命吧!生命無價!”
聽了這位同學(xué)的發(fā)言后,學(xué)生們都把手舉得更高了,有的甚至站了起來,或離開座位,有的則和旁邊的同學(xué)私語起來,似乎在小聲討論扁鵲的對與錯。此時。我想這是個讓學(xué)生充分展示自我,體現(xiàn)他們個性的時候。于是,便稍稍做了個示意安靜的手勢說:“同學(xué)們,扁鵲應(yīng)該怎么辦呢?請你們有秩序地發(fā)表自己的見解,并說明理由。”(學(xué)生稍稍安靜)
有的說:“扁鵲應(yīng)該跑到秦國去,不然他不但不能救回蔡桓公,說不定還會搭上自己的小命。”
馬上就有人提出反對意見:“雖然蔡桓公開始不聽扁鵲的勸告,但現(xiàn)在他已知道錯了,肯定會配合治療.說不定會治好呢!”
緊接著,一學(xué)生反駁說:“桓公的病已深入骨髓,就像現(xiàn)在的癌癥,肯定是不能救活了。”
又有一生說:“扁鵲在初遇蔡桓公時,就應(yīng)想方設(shè)法讓蔡桓公配合治療。這樣,扁鵲不但救了蔡桓公的命,也許還會得到好多珍寶呢!”
(就這樣你來我往的,下課的鈴聲響了)
作為教師,我并沒有到此為止,急于下結(jié)論,而是趁熱打鐵,讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來,寫話題目就叫《假若你是扁鵲》。

請結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)理念以及案例內(nèi)容,具體分析案例中教師為我們帶來的啟示。
4.問答題

石榴
郭沫若
①五月過了,太陽增加了它的威力,樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
②石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L,而舍去了梅柳之短。
③最可愛的是它的花,那對于炎陽的直射毫不避易的深紅的花,單瓣的已夠陸離。雙瓣的更為華麗,那不是夏季的心臟嗎?
④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,而且還精巧地插上了花?
⑤單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變?yōu)橹袊降慕鸫梗ㄒ?、周時代古味盎然的一種青銅器)。博古家所命名的各種繡彩,它都是具備著的。
⑥你以為它真是盛酒的金罌嗎?它會笑你呢。秋天來了,它對于自己的戲法好像忍俊不禁地,破口大笑起來,露出一口皓齒,那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎?
⑦我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段,在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
⑧有朋友從昆明回來,說昆明石榴特別大,籽粒特別豐腴,有酸甜兩種,酸者味更美。
⑨禁不住唾津的潛溢了。

本文寫于1942年,聯(lián)系當(dāng)時的時代背景,本文反映了作者怎樣的思想感情?
5.問答題

石榴
郭沫若
①五月過了,太陽增加了它的威力,樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
②石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L,而舍去了梅柳之短。
③最可愛的是它的花,那對于炎陽的直射毫不避易的深紅的花,單瓣的已夠陸離。雙瓣的更為華麗,那不是夏季的心臟嗎?
④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,而且還精巧地插上了花?
⑤單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變?yōu)橹袊降慕鸫梗ㄒ?、周時代古味盎然的一種青銅器)。博古家所命名的各種繡彩,它都是具備著的。
⑥你以為它真是盛酒的金罌嗎?它會笑你呢。秋天來了,它對于自己的戲法好像忍俊不禁地,破口大笑起來,露出一口皓齒,那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎?
⑦我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段,在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
⑧有朋友從昆明回來,說昆明石榴特別大,籽粒特別豐腴,有酸甜兩種,酸者味更美。
⑨禁不住唾津的潛溢了。

石榴是夏天的心臟。對此,你如何理解?

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識字的評價,要考察學(xué)生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。

題型:填空題

寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓他們樂于表達(dá)。

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“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)??!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。

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在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(),不說(),并且抵制()行為。

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