什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

強調工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。

”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

（）是教育的根本特性。

學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）