我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。

（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。

世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）

我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復(fù)式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。