A、盡可能地與學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系
B、在講述過(guò)程中，可不斷提出并解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考
C、不結(jié)合其他的方法
D、為學(xué)生提供科學(xué)地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的范例
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A、高等教育
B、在職培訓(xùn)
C、繼續(xù)教育
D、終身教育
A、思想工作，學(xué)習(xí)成績(jī)
B、課堂質(zhì)量，家庭作業(yè)布置
C、課堂管理，學(xué)生檔案管理
D、課堂管理，課外活動(dòng)
A、文翁興學(xué)；
B、蜀郡興學(xué)；
C、四川興學(xué)
A.白鹿洞
B.岳麓
C.應(yīng)天府
D.東林
A、詩(shī)經(jīng)；
B、大學(xué)；
C、易；
D、禮
最新試題
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。