A、童年期
B、嬰兒期
C、乳兒期
D、幼兒期
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A、轉(zhuǎn)相傳授
B、導(dǎo)生制
C、自我進修制
D、合作教學(xué)
A、以道德教育為軸心
B、強調(diào)“明人倫”、“明禮”
C、主要反映在儒家教育思想之中
D、重視個別教育和個性發(fā)展
A、《論語》
B、《師說》
C、《學(xué)記》
D、《大學(xué)》
A、允許學(xué)生自由作答、自由作出反應(yīng)
B、命題比較簡便、比較省時
C、能夠較好地用來檢測學(xué)生高水平的認識能力，能較為清晰地反映被試的思維過程或解題過程
D、給被試提供了猜測答案的機會
A、國民公德和社會公德
B、社會制度與社會規(guī)范
C、人際關(guān)系與文明禮貌
D、道德知識與道德評價
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）