A．男、多年生
B．彩色、雪白
C．醫(yī)務(wù)、醫(yī)生
D．非常、道德
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A．電腦、海浪
B．學(xué)習(xí)、哭鬧
C．理事、雪白
D．海帶、大路
A．我們昨天抓住了一位小偷
B．擁抱明天，擁抱希望
C．你怎么能不撫養(yǎng)自己年邁的爺爺呢？
D．她點(diǎn)燃了燈火，也點(diǎn)燃了心中的期盼
A．抽象性
B．遞歸性
C．層次性
D．穩(wěn)定性
A．革新、凝神
B．革命、齊心
C．傷心、突破
D．埋頭、澄清
A．提高水平
B．看起書(shū)來(lái)
C．英明決策
D．教職員
最新試題
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、（）、總讓、忍讓四個(gè)小類(lèi)。
下列詩(shī)句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語(yǔ)法、語(yǔ)義、（）三個(gè)平面并重。
下列詩(shī)句中，于“可惜流年，憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！”修辭手法不相同的一組是（）。
?要搞好復(fù)句教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背下來(lái)。
下列詩(shī)句中，與“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”修辭手法不相同的一組是（）。
補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)之間的區(qū)別在于：補(bǔ)語(yǔ)與述語(yǔ)之間是補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，回答“怎么樣”的問(wèn)題；述語(yǔ)與賓語(yǔ)之間是支配關(guān)系，回答“什么”的問(wèn)題。?
?漢語(yǔ)是意合型語(yǔ)言，注重以神統(tǒng)形。
?在補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補(bǔ)語(yǔ)引出結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。
“上個(gè)周末我沒(méi)有休息為了寫(xiě)論文”這句話(huà)的錯(cuò)誤在于語(yǔ)序。