素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。

世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）

教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。