教師針對當前美術(shù)界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為（）

王老師在講評作業(yè)之后，問學生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學生的回答，教師啟發(fā)學生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設(shè)。王老師的杰克方式屬于（）

“畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象，色彩豐富，立體質(zhì)感強”該話語描述的是哪種繪畫（）

下列關(guān)于巴比松畫派說法正確的是（）

下列不屬于美術(shù)學習檔案袋中建議留存的資料是（）

下列不屬于課程標準中對初中美術(shù)學習活動的建議是（）

下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標的是（）

霍貝瑪代表作品是（）

下列哪一項教學活動屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域（）

教學評價應(yīng)著眼于學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項評價原則（）