A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.指導(dǎo)策略
你可能感興趣的試題
A.社會刻板印象
B.暈輪效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
A.多動癥
B.強迫癥
C.厭學(xué)癥
D.焦慮癥
A.先采取急救措施,站在學(xué)生身后,雙臂環(huán)繞其腰部,快速向內(nèi)、向上用力沖擊腹部
B.實施腹部沖擊法時定位要準確
C.還能呼吸的情況下鼓勵他一直咳嗽,把東西咳出來
D.實施胸部沖擊法時應(yīng)將手放在胸骨劍突上
A.實驗法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.活動法
A.班級授課制
B.個別教學(xué)制
C.道爾頓制
D.分組教學(xué)制
A.課程計劃
B.課程標準
C.老教師的教案
D.網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計
A.CIPP 評價模式
B.目的游離評價模式
C.目標評價模式
D.CSE 模式
A.場獨立型
B.場依存性
C.沖動型
D.沉思型
A.動作思維
B.形象思維
C.抽象思維
D.發(fā)散思維
A.立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位
B.用紅花油或者紫草油涂抹患處
C.脫掉浩浩的外衣,露出患處方便沖洗
D.簡單處理后,將其立即送往醫(yī)院
最新試題
為了提高學(xué)生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n,仔細研究每一堂課的內(nèi)容,認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是()。
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
老師用質(zhì)樸又堅定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。