A.交互性
B.互連性
C.移動性
D.創(chuàng)新性
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A.測驗
B.量規(guī)
C.學習契約
D.概念圖
A.監(jiān)視器
B.視頻放大器
C.視頻分配器
D.視頻切換器
E.畫面分割器
F.錄像機
A.教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變
B.教師知識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展
C.教師專業(yè)能力得到提高
D.教師素質(zhì)評價的轉(zhuǎn)變
A.改進和完善教學活動
B.檢查學生的學習準備程度
C.學生對一門課的教學目標所達到的程度
A.學習教學子系統(tǒng)
B.資源管理子系統(tǒng)
C.課程開發(fā)子系統(tǒng)
D.教學教務(wù)管理子系統(tǒng)
最新試題
近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對教育教學管理沒產(chǎn)生影響，對教師的信息素養(yǎng)沒有提出新要求。
智能手機有多種傳感器，其中根據(jù)手機所在環(huán)境來調(diào)節(jié)屏幕亮度使用的是（）傳感器。
WPS演示軟件的特色不包括（）。
在初中階段，學生應(yīng)該初步了解計算機的基本工作原理，學會使用與實際生活直接相關(guān)的軟件。
某教師編輯Word文檔時，發(fā)現(xiàn)其中字體不一，還有超鏈接，如果想去掉這些格式，可以建議她將文檔內(nèi)容復制到（）類型文件中。
某教師需要經(jīng)常訪問十多個常用教學網(wǎng)址，每次在360瀏覽器中輸入網(wǎng)址很麻煩，有時還會輸錯網(wǎng)址。我們可以建議他（）。
學習的過程一般歸納為感知信息、認知加工和整合輸出。其中認知加工要以線下為主，技術(shù)參與為輔。
國家將通過實施創(chuàng)新培訓平臺“三區(qū)三州”對口幫扶項目、推進中西部地區(qū)（）模式培訓改革等2項措施，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力。
已發(fā)布至微信公眾號上的信息，無法再進行修改。
某教師在制作WPS演示文稿時，在一頁幻燈片中添加了3張同樣尺寸的圖片，她想把這3張圖片排成一條直線，但用鼠標拖動的方法，效果總不理想。我們可以建議她（）。