A.真實(shí)情境
B.虛擬情境
C.虛假情境
D.猜想情境
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A.節(jié)約
B.環(huán)保
C.節(jié)約和環(huán)保
D.綠色化學(xué)
A.物質(zhì)的化學(xué)變化
B.化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐
C.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
D.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
A.創(chuàng)新
B.實(shí)踐
C.應(yīng)試能力
D.創(chuàng)新實(shí)踐
A.教育部
B.省級(jí)或地市級(jí)
C.縣區(qū)
D.學(xué)校
A.學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求
C.學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法
D.學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)結(jié)果
最新試題
化學(xué)教研員要深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代教研工作的意義和價(jià)值，深入研究化學(xué)課程育人價(jià)值、學(xué)生（）發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。
能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。
依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，學(xué)校可在（）年級(jí)確定化學(xué)課程的具體開(kāi)課年級(jí)。
通過(guò)實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見(jiàn)的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的（）。
化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控屬于（）學(xué)習(xí)主題
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀可以釆取專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講座、（）學(xué)習(xí)的方式。
對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施具有不可或缺的作用的是（）。
在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的（）發(fā)展是一個(gè)自我建構(gòu)、不斷提升的過(guò)程。
化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型屬于（）學(xué)習(xí)主題。
學(xué)業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用。