A、相對具體性
B、可逆性
C、不可逆性
D、自我中心性
E、刻板性
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A、經(jīng)驗(yàn)性
B、表面性
C、邏輯性
D、擬人化
E、廣闊性
A、無意記憶
B、有意記憶
C、語詞記憶
D、形象記憶
E、動(dòng)作記憶
A、具體形象性
B、操作性
C、隨意性
D、不隨意性
E、抽象邏輯性
A、連貫言語的發(fā)展
B、獨(dú)白言語的發(fā)展
C、對話言語的發(fā)展
D、情境言語的發(fā)展
E、內(nèi)部言語的發(fā)展
A、念兒歌
B、回答成人提問
C、講故事
D、講述自己經(jīng)歷過的事情
E、表達(dá)自己的感受
最新試題
幼兒聽故事還會(huì)要求再講一遍,可以百聽不厭的重復(fù)聽,是因?yàn)椋ǎ?/p>
學(xué)了“dairy”的單詞之后會(huì)影響“daily”單詞的記憶,這是由于()
王老師給今天表現(xiàn)好的小朋友發(fā)幫幫貼,這運(yùn)用了哪一種心理學(xué)原理()
在實(shí)踐活動(dòng)中,為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)、完成某項(xiàng)任務(wù)所進(jìn)行的想象都屬于有意想象。
伙伴關(guān)系發(fā)展的階段是()
抽象邏輯思維萌發(fā)是在()
以下哪位學(xué)者提出了“圖式”的概念()
無意想象需要意志努力,意識(shí)水平比較高。
幼兒持續(xù)注意一個(gè)知覺對象的時(shí)間比較短,這體現(xiàn)了他們()的局限性。
幼兒背完兒歌就開始學(xué)認(rèn)數(shù)字,很容易導(dǎo)致兩個(gè)活動(dòng)記憶效果都差,可以解釋這種現(xiàn)象的遺忘理論是()