A、歸類分析法
B、圖解分析法
C、層級分析法
D、信息加工分析法
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A、指學習者在學習過程中所獲的信息
B、學習者在學習過程中所使用的硬件設備
C、學習者所使用的書本材料
D、在學習過程中可被學習者利用的一切要素
A、這個教學要求屬于超綱范圍
B、這部分知識過于復雜
C、學生的年齡特征和認知能力
D、這是教學目標，因此必定是教學難點
A、演示法
B、頭腦風暴法
C、示范----模范法
D、實驗法
A、HTM
B、DOC
C、PDF
D、DSC
A、重新安裝聲驅
B、下載安裝最新軟件
C、改變存放課件的上一級文件夾
D、先去掉聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件
最新試題
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。