A.教師心理素質(zhì)
B.教師心理健康
C.教師心理狀態(tài)
D.教師心理潛能
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A.開(kāi)場(chǎng)白
B.熱身
C.課程的實(shí)施
D.學(xué)生體會(huì)
A.人格的塑造與完善
B.心理潛能的開(kāi)發(fā)
C.心理的發(fā)展與完善
D.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
A.交互抑制
B.理性情緒
C.強(qiáng)化與消退
D.系統(tǒng)脫敏
A.一般特質(zhì)和特有特質(zhì)
B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)
C.基本傾向和基本特質(zhì)和類型
D.理智情感和意志
A.變量說(shuō)明
B.注釋
C.比例尺
D.圖標(biāo)
最新試題
就人類的個(gè)體而言,()的發(fā)展在先。
如果()太低,會(huì)延誤服務(wù)時(shí)機(jī),使客人受到冷落。
關(guān)于燒傷患者的康復(fù),說(shuō)法不妥的是()
()是人類所特有的心理活動(dòng),具有一定的社會(huì)歷史性。
態(tài)度的形成來(lái)自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
在心身疾病中起重要作用的致病因素是()
()是指服務(wù)人員對(duì)服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是()。
燒傷患者初期心理特點(diǎn)不包括()
言語(yǔ)表情通過(guò)言語(yǔ)的()來(lái)表達(dá)情緒,它是一種最為直接而且有效的情緒表達(dá)方式。