客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

兒童閱讀能力可分為（）

女孩言語能力強于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。

語言表達課程分為（）個階段。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產生兩種心理歷程：同化和（）。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產生的時間和成熟程度不同。