A.封閉性提問技術(shù)
B.一般性提問技術(shù)
C.開放性提問技術(shù)
D.內(nèi)容反映技術(shù)
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A.環(huán)境事件
B.生理狀態(tài)
C.個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)
D.認(rèn)知過程
A.情緒的生理反應(yīng)
B.情緒的心理體驗(yàn)
C.情緒的行為表現(xiàn)
D.情緒的言語發(fā)泄
A.情緒反應(yīng)激烈
B.情緒波動與固執(zhí)
C.情緒的細(xì)膩性
D.情緒的閉鎖性
最新試題
進(jìn)入大學(xué)是真正意義上獨(dú)立生活的第一步,因此學(xué)會自我管理、培養(yǎng)生活自理能力是大學(xué)生活的重要一課。
3歲左右的兒童,“我”的使用頻率增加,變得很有“主見”,而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
弗洛伊德認(rèn)為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界,為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用,必須通過自我。
心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受,也沒有心理困擾。
超越自我就是超越現(xiàn)實(shí)自我而成為理想自我的過程,自我是在超越自我的過程中不斷發(fā)展完善的。
剛出生的新生兒,有一些簡單、片斷的感覺、動作和本能的反射,這就是自我意識。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
少年期自我意識的發(fā)展有了質(zhì)的變化,獨(dú)立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展,并能夠深入到自己的內(nèi)心世界,意識到自己的個(gè)性品質(zhì)。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言,自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的決定性因素。