A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
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A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
A.基礎(chǔ)教育體系
B.職業(yè)技術(shù)教育體系
C.高等教育體系
D.成人繼續(xù)教育體系
E.特殊教育學(xué)校系統(tǒng)
A.學(xué)前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.研究生教育
A.定向功能
B.調(diào)控功能
C.激勵功能
D.評價功能
E.衍生功能
A.人口數(shù)量
B.人口質(zhì)量
C.人口結(jié)構(gòu)
D.政治制度
E.生產(chǎn)力發(fā)展水
最新試題
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
泰勒認(rèn)為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()