單項選擇題新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
A.1949-1977年
B.1978-1999年
C.2000-2010年
D.2010-2020年
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1.單項選擇題()不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
A.現(xiàn)實與理想的差距
B.素質教育和應試教育的矛盾
C.對教育目的的理解的偏差
D.對教育目的的落實足夠
2.單項選擇題()不是教育制度一般應包括的基本要求。
A.教育制度的目標系統(tǒng)
B.教育制度的規(guī)范系統(tǒng)
C.教育制度的組織系統(tǒng)
D.教育制度的政治系統(tǒng)
3.單項選擇題()不屬于宏觀教育制度。
A.學校教育制度
B.家庭教育制度
C.社會教育制度
D.義務教育制度
4.單項選擇題雙軌制主要是在()實行。
A.歐洲
B.北美洲
C.南美洲
D.亞洲
5.單項選擇題唐代建立了從中央到地方完備的封建學制體系,是中國封建社會官學教育的高峰。中央官學有()。
A.稷下學宮
B.岳麓書院
C.“六學”“二館”
D.白鹿洞書院
最新試題
()不是文憑社會理論的代表人物。
題型:單項選擇題
”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用?!苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于()
題型:單項選擇題
泰勒認為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
題型:判斷題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。()
題型:判斷題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
題型:單項選擇題
()不屬于中國封建社會學校的主要類型。
題型:單項選擇題
()主張教育目的應以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
題型:單項選擇題
全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
題型:多項選擇題
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。
題型:單項選擇題
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
題型:單項選擇題