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A.合理的發(fā)現(xiàn)式教學能激發(fā)學生的學習興趣
B.發(fā)現(xiàn)式教學能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識
C.發(fā)現(xiàn)式教學并不是所有的學科教學都適用
D.發(fā)現(xiàn)式教學更能促進學生智力的發(fā)展
A、學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的，關注個體行為永久性的變化
B、學習理論研究什么是學習的基本條件以及學習系統(tǒng)所含因素存在的理由
C、教學理論來自教學實踐，是人們對教學實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物
D、行為主義、認知主義、建構主義屬于教學理論的范疇
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）