A.媒體教學(xué)法
B.小組討論法
C.兩難問題法
D.腦力激蕩法
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A.理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論
B.主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的行為
C.重視輔導(dǎo)員與來訪者的個(gè)人關(guān)系
D.操作性強(qiáng)
A.復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存
B.微妙的隱蔽性
C.波動(dòng)與穩(wěn)定共存
D.情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性
A.意識(shí)
B.下意識(shí)
C.前意識(shí)
D.潛意識(shí)
A.精神分析法
B.認(rèn)知重建法
C.行為轉(zhuǎn)變法
D.個(gè)人中心法
A.自我意識(shí)增強(qiáng)，成人感突出
B.抽象思維開始成熟
C.開始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度
D.興趣開始分化
最新試題
簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的主要方法。
這位中學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的心理健康問題？針對(duì)她的問題應(yīng)該采取什么方法進(jìn)行治療？
試結(jié)合相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。
曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。
中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。
輔導(dǎo)教師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來的思想、觀念或流露的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達(dá)出來的會(huì)談技術(shù)為（）。
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”，一天想好多次，明知道沒必要卻又無法控制，以至于影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問題屬于（）。
在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮哪些方面？
簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。