輔導(dǎo)教師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達出來的思想、觀念或流露的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術(shù)為（）。

心理評估的對象是（）。

焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）。

曉穎認為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。

試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進行指導(dǎo)。

恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

李苗過分害怕貓，教師先讓她看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗椿\子里的貓并接近貓，最后讓她摸貓、抱貓，消除對貓的恐懼反應(yīng)。教師對該生所用的行為矯正方法是（）。

簡述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求。

提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。

在理解和把握心理健康標準時應(yīng)考慮哪些方面？