A、教育功能
B、激勵(lì)功能
C、評價(jià)功能
D、約束功能
E、規(guī)范和調(diào)節(jié)功能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、使自己所說的話符合客觀實(shí)際，言之有物
B、使自己所說的話符合真情實(shí)感，不悖于自身的行為
C、言由心發(fā)，不是假話
D、使自己所說的話符合情理
E、言必有中，不是大話
A、周幽王烽火戲諸侯
B、商鞅變法
C、王安石變法
D、諸葛亮揮淚斬馬謖
E、宋太祖杯酒釋兵權(quán)
A、實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)
B、信守承諾，兌現(xiàn)承諾
C、義利合一，持之以恒
D、腳踏實(shí)地，竭盡全力
A、實(shí)事求是，言行一致
B、經(jīng)常自省，隨時(shí)反思
C、己所不欲，勿施于人
D、心懷坦蕩，真誠待人
A、道德基石
B、生活秩序
C、國際形象
D、無形資產(chǎn)
最新試題
道德是人類社會生產(chǎn)實(shí)踐和交往實(shí)踐的產(chǎn)物，具有（）的特征。
大學(xué)生要增強(qiáng)（），在與祖國同呼吸、與民族同步伐、與人民心連心的高尚情懷中，陶冶道德情操。
對于大學(xué)生來說，促和諧就是要促進(jìn)（）
道德的調(diào)節(jié)功能主要是通過調(diào)節(jié)（）的關(guān)系而使之逐步完善和諧。
道德作為激勵(lì)人們改造客觀世界和主觀世界的一種精神力量，也是（）的內(nèi)在動力。
自古以來，人們就在探討道德的起源并提岀了種種見解或理論，包括（）
當(dāng)前，在一些領(lǐng)域和一些人當(dāng)中，價(jià)值判斷沒有了界限、喪失了底線，甚至以假亂真、以丑為美、以恥為榮。大學(xué)生要善于明辨是非，善于判斷選擇，要（）
建立在私有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的剝削階級類型法律有（）
大學(xué)生要（），不斷提升自己的法治素養(yǎng)。
一個(gè)人只要時(shí)時(shí)處處想到他人、想到社會、想到國家，從而（），這就是在踐行為人民服務(wù)。