A.是教師個體的生理特征
B.是教師個體的一般個性心理特征
C.具體體現(xiàn)一定社會或教育集體的道德要求中的個人意識和行為總體的特征
D.是道德行為的基礎(chǔ)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
A.是知、情、意的歸宿
B.是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)
C.是一種內(nèi)在心理因素
D.是心理的外顯
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德認(rèn)識和道德情感
A.其內(nèi)容具有時代性和階級性
B.道德實踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)
C.道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度
D.個人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動力
A.正直品德是教師在履行義務(wù)時的人格特征的表現(xiàn)
B.教師必須以自己的言行做示范，教育青年學(xué)生本分做人
C.教師要自己認(rèn)真履行道德義務(wù)而少參與進違背教師道德的人和事的斗爭
D.教師要以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生
最新試題
道德的社會調(diào)控渠道，主要包括以下幾個方面（）
社會主義道德規(guī)范是以維護最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
不同道德義務(wù)約束力的差別，實質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。
道德教育是指依據(jù)一定目的，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對人們進行的有組織，有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進的演進過程。
依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進行道德評價，是道德評價能否順利進行的次要問題。
中國已經(jīng)進入社會主義社會，社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導(dǎo)地位，是社會倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范。
發(fā)揮道德主體性的堅實基礎(chǔ)和現(xiàn)實源泉是為人民服務(wù)。
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切，它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個方面（）
道德起源問題概括起來主要有（）