A.直觀性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.量力性
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A.實(shí)物演示法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
D.實(shí)踐探究法
A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.實(shí)習(xí)法
D.演示法
A.情景教學(xué)法
B.示范法
C.演示法
D.現(xiàn)場教學(xué)法
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.知識直觀
D.言語直觀
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.知識直觀
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.概念分析
D.變式分析
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
D.合作式教學(xué)
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.傳遞一接受教學(xué)
A.傳遞--接受式
B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)式
C.自學(xué)--輔導(dǎo)式
D.探究式
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.傳遞--接受教學(xué)
最新試題
請根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)語言運(yùn)用活動(dòng),并說明設(shè)計(jì)意圖。(要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)語境,讓學(xué)生運(yùn)用核心句型以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行語言交際訓(xùn)練。)
某教師上一堂詩歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論,課代表說:“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的()
地理課上,為了讓同學(xué)們更加詳細(xì)地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)地球儀,讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
人類對機(jī)械運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識,從古希臘的亞里士多德,到17世紀(jì)牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果,建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止,其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天,學(xué)生在學(xué)習(xí)這些認(rèn)識成果時(shí),只需要用幾十個(gè)小時(shí)甚至十幾個(gè)小時(shí)就可以掌握牛頓力學(xué)的基本原理。這說明教學(xué)認(rèn)識過程具有()。
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識,還要培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了()。
生活是一種教育,只不過是對于內(nèi)容和知識就好似“沙里淘金”,我們需要從龐大的范圍中去選取有價(jià)值的知識和內(nèi)容;而教學(xué)看似簡單許多,它走的是一條認(rèn)識的捷徑,是會(huì)有老師直接把知識傳授給學(xué)生。這體現(xiàn)教學(xué)過程的()。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開始,然后才能進(jìn)入到函數(shù)、微積分等知識的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”?