A.教育者
B.受教育者
C.教育方法
D.教育內(nèi)容
E.教育手段
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A.帶教老師教學(xué)意識(shí)淡漠時(shí)，對(duì)學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)有一定的影響
B.帶教老師知識(shí)層次參差不齊，部分帶教老師臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
C.護(hù)理工作繁忙，缺乏足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐
D.把實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容局限在一定的范圍
E.不能保證教學(xué)的連續(xù)性
A.每位導(dǎo)師只負(fù)責(zé)1名臨床實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作
B.導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、連續(xù)、主動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)控
C.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制對(duì)帶教老師也提出了較高的要求，增加了他們的壓力感和責(zé)任心
D.著重思想與人格的陶冶，陶冶學(xué)生健康的職業(yè)認(rèn)同感
E.使實(shí)習(xí)具有針對(duì)性、目的性
A.護(hù)理本科教育
B.護(hù)理博士研究生教育
C.護(hù)理碩士研究生教育
D.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育
E.中等護(hù)理教育
A.源于護(hù)理理論
B.源于護(hù)理實(shí)踐
C.源于醫(yī)學(xué)實(shí)踐
D.由醫(yī)學(xué)教師來(lái)?yè)?dān)任
E.護(hù)理教育學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科
A.講授法
B.討論法
C.談話法
D.實(shí)驗(yàn)法
E.角色扮演法
最新試題
此種教學(xué)方法屬于（）
患者的護(hù)理診斷是（）
決定教育有效性與教學(xué)所能達(dá)到的境界的是（）。
護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。
關(guān)于我國(guó)的護(hù)理教育，敘述正確的有（）。
講授法的優(yōu)點(diǎn)除外（）
關(guān)于護(hù)理教育，敘述正確的是（）。
臨床護(hù)理教學(xué)的對(duì)象包括（）。
對(duì)上述方法敘述正確的是（）
關(guān)于講授法，敘述正確的是（）