A.指引作用
B.評價作用
C.教育作用
D.保障作用
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A.教師義務(wù)
B.教師良心
C.教師公正
D.教師榮譽(yù)
A.學(xué)習(xí)與教學(xué)要素
B.學(xué)習(xí)與教學(xué)過程
C.學(xué)生心理過程
D.教育與社會發(fā)展過程
A.以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端,情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以意為開端,意、知、情、行依次進(jìn)行
D.視具體情況,可有多種開端
A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法
B.以試驗的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)
C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)
A.兩者是對等的感念
B.兩者可以相互代替和取代
C.教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念
D.教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的,同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成
最新試題
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
如何樹立教師的威信?
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
以“教育的多元化”為主要特征的是()
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。