（）理論認為：學習時，學習者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進行的。

企業(yè)基礎(chǔ)建設趨于完善，單項應用和綜合集成趨于成熟，且協(xié)同與創(chuàng)新得到有效實現(xiàn)，則企業(yè)處于兩化融合的（）階段。

以下不是圖像素材文件格式的是：（）。

按照三次產(chǎn)業(yè)分類法，下列屬于第三產(chǎn)業(yè)的是（）。

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中廣泛地應用信息及信息通信技術(shù)，不斷提高生產(chǎn)經(jīng)營活動效率的過程稱為（）信息化。

就緒度（基礎(chǔ)）即工業(yè)企業(yè)兩化融合基礎(chǔ)準備程度，下設的二級指標有（）。

信息通信包括（）。

“兩化融合”指的是（）的融合。

信息化和工業(yè)化融合是指電子信息技術(shù)廣泛應用到工業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，（）成為工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的常規(guī)手段。

在《真分數(shù)假分數(shù)》一課教學中，關(guān)于真假分數(shù)的慨念，（）教學模式適合本課教學。