A.教與學的矛盾
B.教育者與教育內容的矛盾
C.受教育者與教育內容的矛盾
D.主體與客體間的矛盾
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A.課外活動
B.教學活動
C.班主任活動
D.實踐活動
A.綜合課程
B.核心課程
C.國家課程
D.校本課程
A.發(fā)展身體素質
B.培養(yǎng)心理素質
C.形成社會素質
D.提高政治覺悟
最新試題
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。
閱讀下列案例材料,然后在答題卷相應的題號旁作答。花園里,同學們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花,也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王,見同學們都不贊同他,便據理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經,賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊,摟著他的肩對同學們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣,特別是對缺點多一些的同學,更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種,各有優(yōu)缺點,你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。請你分析:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化,應從哪些方面著手?
制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。
簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。