A．原型定向
B．原型操作
C．原型聯(lián)結(jié)
D．原型整合
E．原型內(nèi)化
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A．相似性
B．材料特性
C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．教學(xué)途徑
E．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
A．接受
B．反饋
C．輸入
D．認(rèn)同
E．輸出
A．應(yīng)答性行為
B．習(xí)得性行為
C．操作性行為
D．強(qiáng)化行為
E．消退行為
A．能理解命題之間的關(guān)系
B．能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
C．具有抽象邏輯思維
D．思維具有可逆與補(bǔ)償性
E．思維缺乏靈活性
A．如何教
B．如何管理
C．怎樣學(xué)
D．怎樣評(píng)價(jià)
E．學(xué)與教之間的相互作用
最新試題
自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。
通過電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?（）
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。