A.目標(biāo)項目
B.目標(biāo)值
C.目標(biāo)方針
D.目標(biāo)設(shè)想
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A.群眾性紀(jì)念日
B.民間傳統(tǒng)節(jié)日
C.專題教育活動
D.革命傳統(tǒng)教育活動
A.自愿性
B.強(qiáng)制性
C.規(guī)范性
D.隨意性
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實驗法
D.系統(tǒng)法
A.發(fā)展性研究
B.應(yīng)用性研究
C.預(yù)測性研究
D.評價性研究
A.個體遇到的主要事實、行為、事件
B.獲得正向的情緒結(jié)果
C.事件造成的情緒后果
D.個體對A的信念、觀點
A.計劃策略
B.組織策略
C.監(jiān)視策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.智力年齡與實際年齡之比乘以l00
B.實際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實際年齡之比乘以l00
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進(jìn)行對比,符合程度高,邱老師便會認(rèn)為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。