A.抽象性
B.概括性
C.深刻性
D.具體性
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A.有選擇性但不分化
B.既無選擇性又無分化
C.既有選擇性又有分化
D.無選擇性但又分化
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.教育的性質
B.實現(xiàn)教育目的的基本途徑
C.教育的服務方向
D.教育目的
A.學校教育制度
B.教育體制
C.社會教育制度
D.業(yè)余教育制度
A.班、課、時
B.班、課、師
C.班、師、時
D.課、師、時
A.教師、學生、教學內容和教學手段
B.教師、學生、教學內容和教學目的
C.教師、學生、教學環(huán)境和教學手段
D.教師、學生、教學內容和反饋
A.實踐性知識
B.本體性知識
C.文化知識
D.條件性知識
A.自為性
B.自立性
C.自律性
D.自我性
A、勸退“差生”,可以凈化教育環(huán)境
B、勸退“差生”會極大的傷害學生的自尊和本就脆弱的心理
C、勸退“差生”有可能會使一些學生失去信心、失去希望,從而自暴自棄、混跡于社會
D、勸退“差生”,背離了教育的宗旨,異化了教育的價值,扭曲了教育的功能
最新試題
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們仍能看見許多小學生學習《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
簡述文獻查閱對教學研究的作用。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
下列關于壬戌學制表述有誤的是()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應該對小愛采用()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài),其教育場所是()。
在中世紀的西歐,大學開設的基礎課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應屬于()。