A．老子
B．荀子
C．孔子
D．奧蘇伯爾
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A．分層教學(xué)
B．合作教學(xué)
C．小班教學(xué)
D．復(fù)式教學(xué)
A．理論與實(shí)際相結(jié)合原則
B．啟發(fā)性原則
C．因材施教原則
D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則
A．直觀導(dǎo)入
B．練習(xí)導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)人
D．懸念導(dǎo)入
A．傳授學(xué)生知識(shí)
B．發(fā)展學(xué)生能力
C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性
D．養(yǎng)成學(xué)生品德
A．系統(tǒng)性
B．啟發(fā)性
C．思想性
D．鞏固性
A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B．傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C．知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動(dòng)
D．引導(dǎo)聯(lián)想
A.在我國(guó)，教學(xué)是以知識(shí)的授受為基礎(chǔ)的．
B.教學(xué)與教育這兩個(gè)概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系
C.作為教育的一個(gè)組成部分的智育，主要是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行的，但不能把這兩者等同
D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)
A.教學(xué)
B.教育
C.自學(xué)
D.智育
A．因材施教
B．遵循自然
C．教學(xué)做合一
D．官能訓(xùn)練
最新試題
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用核心句型以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練。）
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開(kāi)始，然后才能進(jìn)入到函數(shù)、微積分等知識(shí)的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
我們既認(rèn)為“書是人類進(jìn)步的階梯”，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”，這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是（）。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速，寶媽們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買啟蒙教育的課程，在富有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程具有（）。
簡(jiǎn)要說(shuō)明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大（）