A.?dāng)?shù)據(jù)與整理
B.推理和證明
C.方法和語言
D.計(jì)算與估算
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A.正常小學(xué)生
B.嚴(yán)重精神病人
C.人格障礙者
D.殘疾患者
A.試誤
B.頓悟
C.強(qiáng)化
D.聯(lián)結(jié)
A.自我認(rèn)知
B.自我意識
C.自我體驗(yàn)
D.自我監(jiān)控
A.必修課程33
B.選修課程33
C.必修課程55
D.選修課程55
A.因材施教原則
B.發(fā)展性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
A.復(fù)述法
B.呼應(yīng)法
C.懸念法
D.比較法
A.內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)
B.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)和診斷性評價(jià)
D.相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
A.國家的教育目的
B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教師的教學(xué)目標(biāo)
A.憤
B.悱
C.啟
D.發(fā)
A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程
B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理
C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動
D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體
最新試題
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價(jià)值取向是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個(gè)人不聽她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
小七這次期末考試的數(shù)學(xué)成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
下課之后,邱老師會將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對比,符合程度高,邱老師便會認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。