A.促進(jìn)身心發(fā)展原則
B.自覺(jué)積極性原則
C.系統(tǒng)原則
D.全面性、循序漸進(jìn)原則
E.個(gè)別對(duì)待和持之以恒原則
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A.視覺(jué)表象
B.聽(tīng)覺(jué)表象
C.動(dòng)覺(jué)表象
D.味覺(jué)表象
E.嗅覺(jué)表象
A.獨(dú)立性和依賴性的矛盾
B.反抗性和屈從性的矛盾
C.自尊心與自卑感的矛盾
D.生理發(fā)展和心理發(fā)展的矛盾
E.理想的我與現(xiàn)實(shí)的我之間的矛盾
A.環(huán)境
B.教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會(huì)實(shí)踐
A.運(yùn)動(dòng)表象
B.動(dòng)作概念
C.講解
D.運(yùn)動(dòng)表象和動(dòng)作概念
A.比賽的場(chǎng)地
B.環(huán)境
C.觀眾
D.心理素質(zhì)
E.裁判
最新試題
排名靠后的球隊(duì)最不易表現(xiàn)出攻擊行為。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來(lái)描述不太成功的運(yùn)動(dòng)員的心理圖像。
生物反饋訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過(guò)生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過(guò)程。
“別緊張”、“千萬(wàn)別失誤”是賽場(chǎng)上常用的積極提示語(yǔ)。
只有在專業(yè)隊(duì)的比賽中才存在主場(chǎng)效應(yīng)，業(yè)余隊(duì)的比賽中不存在主場(chǎng)效應(yīng)。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接方法。
耳朵是人類的聽(tīng)覺(jué)器官，同時(shí)也是（）器官。
通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動(dòng)員（低特質(zhì)焦慮者）面對(duì)成功或失敗時(shí)，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時(shí)傾向于（）。
下列哪一項(xiàng)不屬于教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能？（）