小美是初中二年級學(xué)生,學(xué)習(xí)成績中等偏下,性格孤僻,平時在學(xué)校較少與班上同學(xué)說話,經(jīng)常獨來獨往,放學(xué)后也不跟社區(qū)里的同齡人玩耍。小美的母親是從外地農(nóng)村嫁到城里的“外來媳”,與親戚鄰居交往少。因為身體不好,主要在家接_些手工活貼補家用。小美的父親是一線操作工人,三班倒,工作十分辛苦,收入較低。父親對小美比較嚴厲,父女之間交流很少。因為工作時間關(guān)系,父母之間很少溝通。家里有什么事,都是父親說了算。小美一家也不參加任何社區(qū)活動。社會工作者在一次“外來媳”家庭走訪中遇到了小美,決定對其開展個案服務(wù)。在預(yù)估階段,社會工作者只收集了小美對自己的看法,就認定小美的問題來源于自信心不足。
問題:
1.在本案的預(yù)估階段,社會工作者還應(yīng)從小美家庭層面收集哪些資料?
2.在本案的預(yù)估階段,社會工作者還應(yīng)從小美與環(huán)境的互動層面收集哪些資料?
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