問(wèn)答題

某社區(qū)青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn),該社區(qū)里有不少青少年以抽煙、喝酒、說(shuō)臟話為時(shí)尚,行為也"匪里匪氣"。因此,社會(huì)工作者以班杜拉(AlbertBandura)的觀察學(xué)習(xí)歷程的步驟順序,組織了"什么是時(shí)尚"的主題活動(dòng),改善青少年對(duì)時(shí)尚的認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題:
1.依據(jù)班杜拉(AlbertBandura)觀察學(xué)習(xí)歷程的要求,結(jié)合上述案例,分析該主題活動(dòng)順序中存在的錯(cuò)誤,并用上表中與小組活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的英文字母代碼,重新排列小組活動(dòng)節(jié)次的正確順序。
2.結(jié)合案例說(shuō)明上述主題活動(dòng)主要采用班都拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的哪些治療技術(shù)。


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2.問(wèn)答題

小佳,女,6歲,兩年前父母離婚,小佳判給了母親撫養(yǎng),父親定期給予生活費(fèi)。小佳的媽媽在經(jīng)過(guò)一段失敗的婚姻后變得很沒(méi)有安全感,在和其他男性交往時(shí)總是因?yàn)楹ε率ザ桃獾厝ビ懞?,以致在生活中忽略了小佳,在和男友相處時(shí)總把小佳趕出家門(mén),隨便給一點(diǎn)零錢(qián)讓小佳自己買(mǎi)東西吃,很少在家給小佳做飯,小佳從來(lái)沒(méi)有按點(diǎn)吃過(guò)飯,常常一個(gè)人在外面待到很晚才敢回家。有一次,小佳的媽媽要和交往的男友一起外出旅行幾天,本來(lái)想帶著小佳一起,但是遭到了男友的拒絕,小佳的媽媽為了討好男友竟然拋下小佳外出旅行了3天才回家。因?yàn)樯钌系膲毫透星樯系牟蝗缫?,小佳的媽媽?duì)待小佳的態(tài)度越來(lái)越不好,覺(jué)得小佳對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)累贅,稍有不順心的事情就會(huì)拿小佳撒氣,甚至拉攏男友一起對(duì)小佳拳打腳踢。長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致小佳發(fā)育遲緩,與同年齡段的孩子相比很瘦小,不定時(shí)的家庭暴力對(duì)小佳的成長(zhǎng)也造成了不可彌補(bǔ)的傷害。
問(wèn)題:1.上述案例中,小佳的哪些需要沒(méi)有被滿(mǎn)足?2.針對(duì)小佳目前的困境,社會(huì)工作者可以采取哪些介入策略?3.請(qǐng)說(shuō)明兒童社會(huì)工作的特點(diǎn)。

3.問(wèn)答題

小王本科畢業(yè)后到上海的一個(gè)社工機(jī)構(gòu)工作,他所在的機(jī)構(gòu)有一個(gè)特色的服務(wù)項(xiàng)目"浦東少數(shù)民族兒童服務(wù)項(xiàng)目"。小王了解到來(lái)滬少數(shù)民族父母的子女入學(xué)存在多種需求,這些孩子面臨居所變更、生活環(huán)境改變、教育環(huán)境改變及城市適應(yīng)等問(wèn)題。他們的學(xué)校教育時(shí)常被中斷,有時(shí)也會(huì)被卷入到非法營(yíng)利活動(dòng)中,很多來(lái)滬的少數(shù)民族兒童的父母整日為生計(jì)奔波,對(duì)這些兒童缺乏基本的生活照顧和學(xué)業(yè)輔導(dǎo),并且由于生活環(huán)境較差,人員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,這些兒童時(shí)常會(huì)受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。最近小王接到了一個(gè)案例,小江來(lái)自云南一個(gè)偏僻的農(nóng)村,其父母在上海一家工廠打工。小江上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,父母把他接到了上海,并將他安排在該城市的一所學(xué)校讀書(shū)。但是僅上了兩天課,小江就不愿意再去學(xué)校了,躲在家里把自己關(guān)在屋子里不出來(lái)。在父母的盤(pán)問(wèn)下,小江說(shuō)他完全聽(tīng)不懂上課講的內(nèi)容,學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)很吃力,尤其害怕上英語(yǔ)課,因?yàn)樽约涸诩亦l(xiāng)的時(shí)候根本沒(méi)上過(guò)英語(yǔ)課。有一次老師上課讓他起來(lái)回答問(wèn)題,他不僅不會(huì)回答,還因?yàn)樽约旱目谝舯话嗌系男』锇閭冃υ?,覺(jué)得自己很丟臉,再也不想去學(xué)校了。小江的父母找到社會(huì)工作者小王,希望小王能為小江提供服務(wù)。
問(wèn)題:1.上述案例中,小江面臨的問(wèn)題有哪些?2.按照馬斯洛需要層次理論,小江的哪兩個(gè)重要需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足?3.針對(duì)小江的問(wèn)題,社會(huì)工作者小王應(yīng)采取哪些介入策略?

4.問(wèn)答題

小剛上小學(xué)四年級(jí),爸爸媽媽都是初中畢業(yè),文化水平不高,經(jīng)營(yíng)一家雜貨店,平時(shí)很忙。他們雖然在學(xué)習(xí)上無(wú)法給予小剛太多輔導(dǎo),但對(duì)小剛的成績(jī)要求很?chē)?yán)格,每次考試過(guò)后都要詢(xún)問(wèn)小剛的排名。小剛很聽(tīng)話也很努力,成績(jī)一直比較優(yōu)異,每天下學(xué)回到家自己寫(xiě)作業(yè),也不用父母多操心。但是最近小剛的成績(jī)下降得很厲害,放學(xué)回家的時(shí)間也比之前晚,引起了父母的關(guān)注。父母發(fā)現(xiàn)小剛放學(xué)后不是先回家,而是鉆進(jìn)一家游戲廳去打游戲。一次,父親在游戲廳把小剛抓了個(gè)正著,回家一頓暴打,警告小剛不準(zhǔn)再進(jìn)游戲廳。剛開(kāi)始幾天小剛按時(shí)回家寫(xiě)作業(yè),也沒(méi)再進(jìn)游戲廳。但是沒(méi)過(guò)多久,小剛看見(jiàn)周?chē)男』锇槎纪低档厝ビ螒驈d,自己也忍不住想進(jìn)去,猶豫再三后,他還是跟小伙伴們又一起去玩游戲了,但是每次玩的時(shí)間不敢太長(zhǎng),怕被父母發(fā)現(xiàn)。后來(lái)小剛越來(lái)越沉迷游戲,上課也總想著游戲的內(nèi)容,在時(shí)間上已經(jīng)無(wú)法把控自己,經(jīng)不住誘惑的小剛開(kāi)始頻繁出入游戲廳,成績(jī)變得更差了。于是又被父親從游戲廳抓回了家一頓暴打,對(duì)于小剛這種屢教不改的行為,其父母很是生氣和失望,覺(jué)得小剛辜負(fù)了他們的期望。開(kāi)始不給小剛零花錢(qián),想以此來(lái)遏制小剛玩游戲,但是沒(méi)有任何正面效果,反而起了很大的副作用,小剛比之前更加猖狂地玩游戲,完全不害怕父母的責(zé)罵。小剛的父母對(duì)此很無(wú)奈,卻也找不到合適的解決方法,對(duì)小剛沉迷游戲的行為無(wú)能為力,來(lái)機(jī)構(gòu)求助。
問(wèn)題:1.如果你是兒童社會(huì)工作者,接到小剛這個(gè)案例,你將如何幫助小剛?2.作為兒童社會(huì)工作者在做兒童社會(huì)工作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

5.問(wèn)答題

小錦,男,7歲。小錦3歲的時(shí)候在家門(mén)口走失,被人販子拐賣(mài)到了一個(gè)偏僻的農(nóng)村。小錦的父母從來(lái)沒(méi)有放棄找尋的希望,幾年來(lái)一直奔波于全國(guó)各地尋找小錦。在各方的努力下,他們終于在失散4年后找到了小錦,并把他從收養(yǎng)他的農(nóng)村家庭接回了城市的家?;氐匠鞘泻螅″\對(duì)城市生活環(huán)境出現(xiàn)了各種不適應(yīng),與自己的親生父母在感情上也很疏離,一句爸爸媽媽都叫不出口,平日里基本不開(kāi)口和父母說(shuō)話,甚至很排斥現(xiàn)在的家庭,總想回到那個(gè)收養(yǎng)他的家庭去。小錦的父母嘗試各種方法跟小錦消除情感隔閡,他們?cè)谏钌蠠o(wú)微不至的照顧他、周末帶他去游樂(lè)場(chǎng)玩、跟他講述3歲前發(fā)生的趣事兒,盡管他們一直努力嘗試和小錦重新建立感情,但是收效甚微。因?yàn)楹ε滦″\再次走失,小錦的父母每天堅(jiān)持接送他上下學(xué),幾乎不讓小錦單獨(dú)和其他小朋友在社區(qū)一起玩耍,為做到更好地陪伴小錦,彌補(bǔ)錯(cuò)過(guò)的哪些成長(zhǎng)時(shí)光,他的媽媽甚至辭去了工作,專(zhuān)職在家照顧他。但是小錦自回城以后一直悶悶不樂(lè),總是很沉默,也不愿與人交往,對(duì)陌生人總是很不信任,極度缺乏安全感。
問(wèn)題:1.從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。2.從上述案例中分析小錦個(gè)人及環(huán)境資源。3.針對(duì)小錦目前的狀況,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略。