某社區(qū)社會(huì)工作者計(jì)劃成立"手拉手"志愿者俱樂(lè)部,社會(huì)工作者運(yùn)用推動(dòng)居民參與的工作方法,希望動(dòng)員社區(qū)中的低齡老年人為有需求的高齡老年人提供志愿服務(wù),社會(huì)工作者在動(dòng)員低齡老年人參與時(shí),遇到了一些問(wèn)題:部分老年人不愿意參與志愿服務(wù),認(rèn)為社區(qū)在搞形式主義,都是做表面文章,沒(méi)什么實(shí)際意義,持觀望態(tài)度。部分老年人想?yún)⑴c,但遭到家人的反對(duì),"子女怕我出意外,就不要給他添麻煩了,而且參加了對(duì)我自己也沒(méi)有什么好處,還是算了吧。"部分老年人對(duì)自身的能力有所顧慮,"我沒(méi)有什么特長(zhǎng),能干些什么呀。"
問(wèn)題:針對(duì)上述問(wèn)題,本案例中社會(huì)工作者在推動(dòng)社區(qū)低齡老年人參與志愿服務(wù)時(shí)應(yīng)采取哪些策略?并說(shuō)明運(yùn)用這些策略時(shí)的工作重點(diǎn)。
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如果你是這家社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人,為了改善機(jī)構(gòu)的服務(wù),你會(huì)怎么做?
從個(gè)人、小組、社區(qū)三個(gè)層面,分析解決淑華問(wèn)題的簡(jiǎn)要策略。
運(yùn)用理性情緒治療模式,對(duì)李某申請(qǐng)低保時(shí)的A、B、C作具體說(shuō)明,并分析其相互關(guān)系。
假如你是學(xué)校的社會(huì)工作者,針對(duì)這批特殊的群體開展服務(wù),應(yīng)該怎么介入?
根據(jù)增能社會(huì)工作的假設(shè),淑華的無(wú)力感是怎樣形成的?
簡(jiǎn)述確定服務(wù)目的與目標(biāo)。
如果你是兒童社會(huì)工作者,接到小剛這個(gè)案例,你將如何幫助小剛?
請(qǐng)結(jié)合以上案例界定劉某的需要。
請(qǐng)闡述基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。
滿足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象包括哪些特殊群體的學(xué)生?