A.國家
B.地方
C.學(xué)校
D.家長
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A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.社會活動
A.贊科夫
B.皮亞杰
C.布魯納
D.根舍因
A.《愛彌爾》
B.《人的教育》
C.《教育漫話》
D.《教育論》
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)的原則
A.教科書
B.CAI軟件
C.教學(xué)參考書
D.以上三者皆是
最新試題
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
()不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?!苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于()
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動,這主要是受到了()因素的影響。
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
()不是文憑社會理論的代表人物。