A.控制感
B.起因和歸因
C.影響范圍
D.持續(xù)時間
E.認(rèn)知時間
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A.初級創(chuàng)新能力
B.中級創(chuàng)新能力
C.高級創(chuàng)新能力
D.創(chuàng)新素質(zhì)
A.大家的觀點
B.習(xí)慣的觀點
C.認(rèn)知的觀點
D.行動的觀點
A.由于技術(shù)極限和模仿者的跟進(jìn),創(chuàng)新在增值階段之后會進(jìn)入收益遞減階段;
B.模仿僅僅是一種搭便車行為;
C.模仿意味著競爭機(jī)制的引入;
D.在經(jīng)濟(jì)活動中,盡管有專利制度保護(hù)創(chuàng)新,但模仿依然大量存在,這是一種常見的牟利策略。
A.消費者組織能力;
B.銷售渠道開拓能力;
C.細(xì)節(jié)的把握能力;
D.新產(chǎn)品的吸引力。
A.以技術(shù)為中心;
B.以消費者為中心;
C.以利潤為中心;
D.以銷售目標(biāo)為中心。
最新試題
經(jīng)驗問題可分為:()
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的()的體系。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為()
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。