A.課堂練習(xí)
B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)
C.作品展示
D.調(diào)查問卷
E.評(píng)價(jià)量規(guī)
F.學(xué)習(xí)檔案袋
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A.語(yǔ)音質(zhì)量
B.視頻質(zhì)量
C.音響效果
D.網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量
A.以問題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)化
D.強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)
E.強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)
F.設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)習(xí)能夠在以學(xué)生為中心開展
A.小步子原則
B.積極反應(yīng)原則
C.及時(shí)強(qiáng)化原則
D.自定步調(diào)原則
E.低錯(cuò)誤率原則
F.情境強(qiáng)化原則
A.印刷教材的開發(fā)
B.計(jì)算機(jī)課件的開發(fā)
C.媒體的使用
D.一堂課的實(shí)施
E.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
A.錄音機(jī)
B.幻燈機(jī)
C.號(hào)筒式揚(yáng)聲器
D.投影機(jī)
E.CD放音機(jī)
F.話筒
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。