在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W生心理發(fā)展的主要特點。

心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學生的()。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。