A.教育作用
B.反省作用
C.評價作用
D.動力作用
E.激勵作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.醫(yī)務(wù)人員對服務(wù)對象的一種承諾
B.不以獲得權(quán)力為前提
C.以提高醫(yī)療質(zhì)量為目的
D.以規(guī)章制度為保障
E.以法律規(guī)范為保障
A.醫(yī)務(wù)人員內(nèi)心世界的自然流露
B.醫(yī)務(wù)人員對他人行為的評判
C.醫(yī)務(wù)人員對他人和社會所負(fù)的道德責(zé)任
D.醫(yī)務(wù)人員對自己所負(fù)道德責(zé)任的自我感知能力
E.醫(yī)務(wù)人員對他人所負(fù)道德責(zé)任的評價能力
A.診治手段最佳、相對安全，患者痛苦最少，經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)少
B.診治手段在當(dāng)時的醫(yī)學(xué)科學(xué)水平上來看是最佳的，相對安全、副作用小，痛苦最少
C.診治手段在當(dāng)時的醫(yī)學(xué)科學(xué)水平上看來是最佳的，相對安全，損傷最小痛苦少，經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)少
D.診治手段在當(dāng)時的醫(yī)學(xué)科水平上來看是最佳的，絕對安全，損傷??；痛苦少；經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)少
E.以上都不全面
A.有利
B.無傷
C.知情
D.自主
E.公正
A.關(guān)心
B.愛心
C.同情心
D.責(zé)任心
E.事業(yè)心
A.《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)日內(nèi)瓦協(xié)議法》
B.《日內(nèi)瓦宣言》
C.《赫爾辛基宣言》
D.《悉尼宣言》
E.《阿拉木圖宣言》
A.有意傷害、可知傷害、可控傷害和責(zé)任傷害
B.有意傷害、無意傷害、可控傷害和責(zé)任傷害
C.有意傷害、可知傷害、可預(yù)見傷害和責(zé)任傷害
D.有意傷害、可知傷害、可控傷害和不可控傷害
E.有意傷害、無意傷害、可控傷害和不可控傷害
A.醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療權(quán)應(yīng)讓位于病人的自主選擇權(quán)
B.只要是病人的自主選擇，醫(yī)務(wù)人員就得尊重并落實(shí)
C.對于無法行使自主選擇權(quán)的病人，醫(yī)務(wù)人員可以代替其選擇
D.對于無法行使自主選擇權(quán)的病人，醫(yī)院和醫(yī)生經(jīng)過充分協(xié)商，可以代替病人選擇
E.尊重病人的自主選擇權(quán)，也包括允許家屬代其行使
A.只要對病人有利的行為就是道德的
B.只要對他人、對社會有利的行為就是道德的
C.只要對醫(yī)學(xué)發(fā)展有利的行為就是道德的
D.不僅對病人有利，還對他人和社會有利的行為才是道德的
E.不僅對他人有利，還對社會有利的行為才是道德的
A.最大限度地降低對病人的傷害
B.最大限度地消除對病人的心理傷害
C.最大限度地消除對病人的軀體傷害
D.消除對病人的任何身心傷害
E.避免對病人的任何身心傷害
最新試題
醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的作用也有雙向性．表現(xiàn)在（）
在臨床醫(yī)學(xué)研究中應(yīng)切實(shí)保護(hù)受試者的利益，下列除外哪一項均對（）
不屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的道德要求的是（）
對患有不治之癥且瀕臨死亡而又極度痛苦的病人，停止采用人工干預(yù)方式搶救而縮短病人痛苦的死亡過程。稱為（）
從事健康教育人員的行為規(guī)范主要內(nèi)容不包括（）
以下哪項不是人類生態(tài)環(huán)境保護(hù)的道德原則（）
以下不屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則的是（）
預(yù)防醫(yī)學(xué)工作中存在的主要問題不包括（）
在美國，有40個州通過了《死亡權(quán)利法案》的時間是（）
關(guān)于提高社區(qū)服務(wù)水平不正確的是（）