A、規(guī)范純潔
B、準(zhǔn)確鮮明
C、生動(dòng)幽默
D、無所顧忌
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A、家長對(duì)學(xué)生成績的過分追求
B、對(duì)教師不合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制誘發(fā)了勸退現(xiàn)象
C、社會(huì)對(duì)學(xué)校“升學(xué)率”的過分關(guān)注
D、社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的大量需求
A、教師個(gè)體的自足性和自身存在功用性的被認(rèn)可
B、教師個(gè)體的實(shí)現(xiàn)和事業(yè)得到滿足
C、教師個(gè)體的工作態(tài)度被人們認(rèn)可
D、教師個(gè)體的工作實(shí)績讓學(xué)校和師生、家長認(rèn)可
A、提供充足的精神食糧
B、提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
C、提供適合的教育
D、制定學(xué)習(xí)成長目標(biāo)
A、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值
B、教師勞動(dòng)的文化價(jià)值
C、教師勞動(dòng)的歷史價(jià)值
D、教師勞動(dòng)的教育價(jià)值
A、對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)
B、只表揚(yáng)不批評(píng)
C、發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神
D、發(fā)揮人的主體性
最新試題
作為現(xiàn)代教師，在工作中樹立（）的服務(wù)觀、民主和諧的師生觀，與學(xué)生平等相處，促進(jìn)師生的共同成長。
教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成"（）"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
有效的師德評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)教師工作和學(xué)習(xí)的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價(jià)值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
與工匠匹配的精神，首先，應(yīng)該具備極強(qiáng)的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。
大國工匠可以說是工匠精神的價(jià)值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
對(duì)于技工教育而言，弘揚(yáng)（）就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。
技工院校必須提高社會(huì)責(zé)任感，在自身文化軟實(shí)力建設(shè)中，以（）精神培育為重點(diǎn)，將勞動(dòng)、技能和創(chuàng)造的價(jià)值和意義，向整個(gè)社會(huì)宣傳。
青年教師參與教科研活動(dòng)不僅需要進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)探索，應(yīng)該自覺遵守基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，維護(hù)（）。
教師需重視素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)（）。