按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識的特點具有（）。

以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是（）。

提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。

根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。

我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

程序性教學(xué)實際上是（）理論在實踐中的運用。