A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
A.班級規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀(jì)律
D.學(xué)生座位的分配
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)策略
A.主體性
B.個別差異性
C.階段性
D.不平衡性
最新試題
小敏原來很怕生人,上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是()。
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
以下屬于認(rèn)知策略的是()。