（1）該教師在講解這一板塊時運用的最典型、最特別的是哪種教學方法？結合材料談談你對該教學方法的認識。（2）你覺得該教師在對這一板塊進行講解時的情景設置是否恰當？請說明理由。

在《辛亥革命》一課的教學設計中，有以下兩段材料：材料1辛亥革命后，某人翻譯一本書名叫《平民政治》，但現(xiàn)在卻準備易名為《共和政治》后再出版?！秶鈱W報》過去一段時間銷路不暢，但最近改名《共和雜志》，重新變得搶手。當時人不禁感嘆：“今日惟‘共和’二字稍可賣幾個錢耳！”（摘編自徐兆瑋：《棣秋館日記》）材料2革命后地方不同了一點，綠營制度沒有改變多少……守兵當值的，到時照常上衙門聽候差遣。馬兵仍照舊把馬養(yǎng)在家中。衙門前鐘鼓樓每到晚上仍有三五個鼓手奏樂……--沈從文《辛亥革命的一課》請利用上述材料，設計出一個教學活動。要求：（1）設計意圖要明確；（2）教學活動要完整

《義務教育歷史課程標準（2011年版）》要求：通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就，了解科學和文化在近代社會發(fā)展中的重要作用。要求：根據(jù)課程標準的要求，設計出《科學和思想的力量》這節(jié)課的三維目標。

（1）結合材料分析這位教師的做法是否得當。（2）根據(jù)材料，談談如何使歷史與生活聯(lián)系起來。